奥苏伯尔的意义学习理论有哪些

奥苏伯尔的意义学习理论有：(1) 强调学生的学习，主要是有意义的接受学习 。

奥苏伯尔认为学生的学习主要是接受学习，而不是发现学习。 奥苏伯尔认为学校中的学习，应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习。但他更强调有意义的接受学习，认为它可以在短时间内使学生获得大量的系统知识，这正是教学的首要目标。

（2） 有意义学习的实质有意义学习的实质，就是以符号代表的新观念，与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。

（3） 有意义学习的条件奥苏伯尔认为有意义学习必须具备以下三个前提条件：第一，学习材料本身必须具备逻辑意义。第二，学习者必须具备有意义学习的心向，即积极主动地把新知识，与学习者认知结构中原有的适当知识联系起来的倾向性。第三，学习者认知结构中，必须具有同化新知识的适当观念。

（4） 有意义学习的过程有意义学习的过程，即原有观念对新观念加以同化的过程。 奥苏伯尔称自己的学习理论为“同化论”。 原有观念一般通过三种方式对新观念进行同化，即类属学习、 总括学习、 并列结合学习。